miércoles, 5 de junio de 2013

Reflexión final

Muy buenas a todos:

Después de estos meses inmerso en esta actividad, me tomo la libertad de escribir mi reflexión, e incluso, al final, unos consejos de evaluación.

Este taller, como cualquier otro, es un servicio que se ofrece desde la comunidad educativa, y como tal debe cumplir ciertos requisitos.

No es un servicio de canguro, en el que haya que distraer al niño, ¡no!.

Es, en el caso del Taller de Inglés, una actividad educativa orientada a la adquisición y/o mejora de la competencia lingüística en segunda lengua. ¿Y eso qué quiere decir?

Que vienen a aprender inglés. Sí, pero ¿cómo?

Pues deberá cumplir las funciones de convivencia, respeto y amor de toda acción educativa que sucede en la escuela; sin dejar de estar basada en la Ciencia de la Educación.

Con esto último, solo pretendo destacar que: las decisiones que se tomen en el aula deben atender a bases pedagógicas.
Podemos estar de acuerdo o no con algunas teorías, pero argumentar: "lo hago así porque es lo mejor" o "es que cuando el año que viene pasen al siguiente curso lo agradecerán" no tiene base científica que lo avale.

Tenéis derecho a ser informados sobre cómo se está educando a vuestro hijo.

Y no, no me refiero a un examen. Un examen no es una evidencia. Preguntad cuáles son los principios que rigen la actividad y, ante todo, cómo se están llevando a cabo:

"A tú hijo no hay quien lo siente... Hoy lo he tenido que castigar... Lleva una carita mala en la mano..."
Quizás tu niño sea un pequeño diablo… o sencillamente se aburra en clase. ¿Qué opinas?

Recordad esto: la Escuela Pública es de todos y para todos.



No dejéis a vuestro hijo a las 08:00 de la mañana y  lo recojáis a las 17:00 sin saber qué ha sucedido en esas horas.

Sed partícipes. Tenéis la obligación de participar con la escuela: dad vuestra opinión, aportad ideas, visitad los blogs, acudid a las reuniones, preguntadles a vuestros hijos qué han hecho... Vuestra implicación repercute directamente en la educación que se ofrece en la escuela para vuestros hijos.

(Por favor, siempre desde el respeto) 

Mi consejo para posteriores años:
No lo dejéis todo en manos de la administración/dirección (puede que tan solo reclamen al final una memoria, cuya función es meramente burocrática).

Así que, algunas preguntas que deberíamos hacernos al apuntar a nuestros niños son:
¿Tiene cabida mi hijo en la clase o se imparte solo para los que son capaces de seguirla/soportarla?
¿Se fomenta la cooperación o la competitividad? ¿Por qué? ¿Cómo?
¿Tiene utilidad lo que se enseña?
¿Cómo se siente mi hijo? ¿Qué hace en clase?
¿Cómo puedo participar? ¿Cómo mejorar su aprendizaje?
¿Quién es el maestro?


No puedo despedirme sin antes recordaros lo maravillosos que son vuestros hijos. No dejéis que la escuela les diga nunca que no son capaces de hacer algo.
Alimentad sus sueños y seréis parte de ellos.



Pd: Mi agradecimiento a todos los  que me habéis dado gratas muestras de respeto y cariño, así como a todos los que habéis participado activamente.

Seguimos en contacto ;) https://twitter.com/DstDaniel

miércoles, 29 de mayo de 2013

Últimas sesiones de Mayo

Bueno, pues os relato las últimas sesiones, dedicadas a las acciones:

¡Ah, es cierto! Antes el tiempo:

                             



El primer día, mientras Raquel y Rocío preparaban las cards, nosotros nos dedicamos a describir una acción, y localizarla en los diversos cuentos que teníamos cada uno. 

Así explicaron la lección nuestras chicas de Primaria:

                            

Después, nos quedó tiempo para un par de canciones y bailes.

En la siguiente sesión, mientras Raquel preparaba nuevas cards, nosotros jugamos a imitar a nuestro compañero Antonio. Él realizaba una acción de las cards que prepararon las compis, y quien la reconocía, podía decirlo e imitarlo.

Posteriormente, Raquel nos ofreció su buen trabajo para introducir nuevas acciones.

La última sesión sobre las acciones, comenzó con un paseo por el patio y una rica conversación visionando el blog de semanas anteriores.

Dani se puso a su trabajo personal, ya  sabéis, de cara a esos impertinentes exámenes de horario matinal.
El resto del grupo, esta vez sin la grata compañía de Raquel y Rocío, continuamos con actividades de acción y repetición. A través de la mímica, representando cards, imitándolas, repitiéndolas...

Para finalizar con dos movidas y conocidas canciones que bailamos con esmero.

Y así llegamos a la sesión del Lunes 27, y por tanto la última con mi alumnado de infantil.

Esta ocasión, la aproveché para repasar buena parte de lo trabajado durante el curso, a través de varios juegos y canciones.

Una mini ruleta indicaba alguna imagen, y había que:

-nombrarla (shapes, sizes and colours).
-representarla con mímica (food, numbers).
-representar a los animales, transmitiendo emociones (animals, feelings
-o hacer carreras  por la clase (transports).

                         

Además, utilizamos una selección de canciones para amenizar la sesión, entre ellas: Five little monkeys, 1-2-3 jump!, What can you do?, How are you?, If you´re happy clap! ¡y algunas más! 

Podéis encontrarlas, como siempre, en los enlaces de la izquierda (en la vista para PC).

Vocabulary and expressions:
He´s dancing, She´s running, He´s walking, She´s jumping, He´s playing...

PDEsta no es la última entrada del blog.
La semana que viene subiré una más, en la que expresaré mis reflexiones acerca del Taller de inglés en particular, y quizás del resto de extraescolares en general. Espero que sea de vuestro agrado e interés.

Os pido que no dejéis de visitar el blog esta última semana y, como siempre, comentéis.

miércoles, 15 de mayo de 2013

Sesiones del 29 de Abril, 06 y 08 de Mayo


Durante estas sesiones profundizamos y terminamos con el apartado del cuerpo.
Pero... ¡el miércoles nos llovió!

              

La sesión del 29 quedó marcada por la felicitación que grabamos para las
mamás. Fue todo un revuelo muy divertido.

             



Con unos preciosos esquemas corporales realizados por Raquel y Rocío, los más pequeños pudieron practicar identificando las partes del cuerpo. 
Posteriormente realizamos juegos de percepción corporal.




El último día, ya el 08 de Mayo, el agobiante calor nos obligó a buscar un lugar más fresquito en el que trabajar.

               


Decidimos dar un productivo paseo hasta los jardines, viendo insectos, pájaros y flores de muchos colores. Y allí fue donde continuamos nuestro trabajo.


Esta vez, con con una canción y su respectiva coreografía: Head, shoulders, knees and toes.



Finalicemos la entrada en esta ocasión, felicitando a Dani (nuestro compañero de cuarto curso), que ha visto como su trabajo en clase se recompensa con una muy buena nota en su examen de horario matinal, Congratulations, Dani!

Vocabulary:
hands, fingers, arm, leg, knees, foot, toes, head, shoulders...


Pd: Lamento de nuevo el retraso en la entrada al blog

jueves, 25 de abril de 2013

Sesiones 22 y 24 Abril


Al comienzo de la sesión, todos los alumnos realizan una breve descripción de variados objetos.

Posteriormente, la enorme ayuda de Rocío y Raquel propició un magnífico desarrollo de la clase.

A través de la ficha de las profesiones, mis colaboradoras favoritas,  trabajaron con los más pequeños la formación de oraciones distinguiendo el  masculino del femenino (She/he is nurse).

Ya en la segunda sesión, hemos iniciado el trabajo del cuerpo (body).
A través de oraciones (utilizo mi mano para saludar, con mi mano puedo dibujar, con los pies puedo saltar...) introdujimos el vocabulario.

Posteriormente, un alumno que se ha portado estupendamente esta semana, dibujaba una parte del cuerpo y los demás la movíamos, la señalábamos en un cuerpo completo y  la nombrábamos.


Además, tuvimos un primer contacto con una marchosa canción, que bailaremos la próxima semana. Así que ya la pueden ir escuchando en casa ;)


Durante la sesión, mis colaboradoras han trabajado duramente en la construcción de dos esquemas corporales que utilizaremos la semana que viene para la lección del día.


La colaboración y participación de las mayores de la clase facilitó que nuestro compañero de cuarto pudiese profundizar en el tema del que se examina en la próxima semana.


Quiero agradecer, especialmente, a mis alumnas ayudantes por implicarse y participar con tantas ganas.

Gracias, y enhorabuena por el magnífico trabajo realizado esta semana ;).




Vocabulary: body, foot, leg, hand, head, finger, eyes, mouth
Expressions: She is doctor, He is policeman, I have got two legs, She has got long hair...

miércoles, 17 de abril de 2013

Sesiones 8, 10, 15 y 17 de Abril:



Hemos dedicado tres sesiones al hogar (House/home) y una a introducir
los cuentos (stories).

Pero primero... ¡qué calor!




En la sesión de los cuentos (stories) trabajamos en base a un capítulo de Pepa Pig y un cuento popular.

Nos centramos en cómo han de verse los dibujos en inglés:
-Primero, un visionado completo.
-Se realizan algunas cuestiones acerca de qué ha pasado, si ha sido divertido, quién aparecía en el cuento/capítulo...
-Después, viendo las escenas principales, tratamos que nos cuenten qué está sucediendo y lo comentamos.

(Es importante que la actividad no se convierta en una tarea pesada, recomiendo no insistir excesivamente)




En las tres sesiones restantes (8, 15 y 17), a través de la pizarra, la mímica y las tarjetas, vimos las diferentes habitaciones del hogar.


Hemos relacionado diferentes acciones cotidianas con el lugar en el que se llevan a cabo.



Los alumnos de Primaria, además de trabajar este contenido con otras fichas,
avanzaron en sus deberes, de cara a los próximos exámenes de horario escolar.

Vocabulary

bedroom, bathroom, kitchen, living room/dining room, toilet, fridge, to watch TV, toys, chef, to cook, bed, bath, shower

Expressions:

-Where do you sleep?
-Where does he cook?
-Where is the bath?
-I sleep in my bedroom.


jueves, 4 de abril de 2013

Sesiones 01 y 03 de Abril

Esta semana, hemos trabajado con un vocabulario referente a la ciudad (City), y por ende a los medios de transportes (repaso).

Pero antes... ¡el tiempo! ;)





El primer día, presentamos las nuevas palabras en forma de tarjetas (listen and repeat).
A continuación, jugamos al "pictionary" con nuestra nueva y motivante adquisición: la pizarra blanca (whiteboard):
A través de un objeto, animal o situación dibujada (por mí, aunque con participaciones puntuales), los pequeños debían responder a la cuestión "¿en qué lugar se encuentra?".



Durante la segunda sesión, recreamos un mapa de la ciudad con las tarjetas, e introdujimos los medios de transporte.
En esta ocasión, además de responder a varias fórmulas de preguntas (todas referidas al "dónde"), añadimos el "cómo" llegar hasta allí, utilizando algún vehículo (aunque para mi sorpresa, más de uno aclaraba que lo mejor es ir andando).

















Ambas sesiones acabaron con la preciosa canción de cuna Twinkle twinkle little star.

No os los perdáis cantándola. Algunos se la pueden cantar a sus hermanitos pequeños y/o a los que vienen en camino ;).






Por último, mi trío de Primaria, ha trabajado, además, diferentes adverbios (When, Where, Who, What, Why) a través de algunas fichas.


Lamentablemente, esta semana no hay vídeos de muestra, así que espero que ellos pongan de su parte y os enseñen todo lo que han participado.





Vocabulary: City, zoo, hospital, school, home/house, park, grandma´s home, station, airport.
(repaso de: plane, train, bus, car, bicycle)

Expressions:
-Where does she go? Where is ...the rhino? ...my ball? ...the plane? Where do you sleep?

Pd: En los enlaces de la izquierda, podéis buscar la canción con letra.

jueves, 21 de marzo de 2013

Sesiones 18 y 20 de Marzo

 Recycling!

Recordad que toda actividad propuesta es nuestra "excusa" para que utilicen el inglés en situaciones variadas.

...Antes que nada, todos los días daremos nuestro particular "tiempo", ¡cada semana nos tocará a uno!


En esta sesión, hemos utilizado nuestro inglés para reciclar en clase.

Durante la primera sesión, conocimos nuevo vocabulario (paper, cardboard, plastic bag, glass…), y vimos en qué contenedor deben ir cada uno. Una clase bastante movida, por cierto ;)   .

En esta última sesión, hemos recogido algunos desechos (waste) del colegio para reciclarlos posteriormente.

Finalizamos el proyecto tratando de darle auténtico sentido al reciclaje: transformar algunos de estos residuos en nuevos productos. Leímos las intrucciones, creamos nuestro juguete compartiendo materiales y lo probamos.




Oralmente, estamos inmersos en la identificación y uso de estructuras gramaticales simples:
-Paralelismos entre Do you need?/ Do you like?/ Do you have?
-Y su respuesta, diferenciando verbo auxiliar de verbo principal.
-Así como la asignación del sujeto que realiza la acción: We need/ I like/ She has

Vocabulario:
-Recycling: waste, bin, paper, cardboard, newspaper, magazine, glass, bottle, cap, can, plastic bag, aluminium.

Expresiones:
-Do you like/need/have/ a/an/this/some…?
-I have a bottle.
-I need some paper.
-I like recycling!

Pd: ¡Lamento la calidad del vídeo y del sonido! ...En proceso de mejora...

jueves, 14 de marzo de 2013

Sesiones 11 y 13 de Marzo

Inaguramos el blog con la presentación del trabajo correspondiente a los días 11 y 13 de Marzo:

Esta semana hemos profundizado en la utilización del verbo "to be".

Como siempre, con la realización de algunos juegos para los más pequeños y con actividades complementarias para las más mayores (el hombretón de la clase tenía examen, y por lo tanto no ha podido participar tanto como él desearía).

A través de un juego de rimas y gestos, utilizando un vocabulario ya conocido por todos, intentamos conjugar correctamente a la persona con el verbo (I am, You are, He is, She is, It is, We are, They are).

Al día siguiente, completamos la actividad con la fórmula para realizar preguntas (Is it...?, Are you...?, Is she...?).

En el vídeo se aprecia un extracto del juego What is it? En este, hacen preguntas acerca del objeto que otro alumno esconde (¿Es amarillo? ¿Es grande?).





La canción trabajada ha sido la tradicional London Bridge is falling down.
Este es el audio. ¡Ponédsela y que la canten, se la saben!


Alumnos de Infantil del CEIP La Inmaculada bailando London Bridge is falling down.


¡El blog irá creciendo poco a poco!

Por favor, dejad comentarios con frecuencia. Eso ayudará a mejorar

miércoles, 13 de marzo de 2013

Introducción: En qué consiste el Taller y el blog

Antes de leer este blog, es bueno saber en qué consiste el Taller.

En mi aula, se mezcla un alumnado que va desde los 3 años hasta los 10, siendo mayoría los pequeñajos de segundo de Infantil.

Aquí tratamos de utilizar el inglés para expresarnos tanto como podemos. 

La norma más importante de la clase es que todos los presentes debemos poder participar de las actividades.
Para ello dispongo de mis ayudantes personales (gracias a los tres), que no dudan en usar su inglés para dirigir las actividades. Sin que esto suponga algún perjuicio para que los más pequeños les refresquen vocabulario a menudo.

En el Taller, como en todas las clases, hay alumnos que son capaces de soportar sentados toooda una hora, y alumnos que solo atienden si hay estímulos motivantes, normalmente ligados al movimiento.
Por esto, el aspecto lúdico suele corresponderse con desplazamientos por el aula.

La clase en sí, es bastante parecida a lo que sucede en otras:

Nos damos la bienvenida, preguntamos el tiempo que hace, pasamos lista y vamos al baño.
Después, damos la lección del día (el vocabulario con el que vamos a trabajar) a través de fichas, repeticiones...
Realizamos algún juego en el que tengamos que usar el inglés, alguna canción...
Y recogemos la clase.

Por deseo de los padres, los alumnos de Primaria, realizan la tarea pendiente de inglés que traen y preparan exámenes los días que lo necesitan. Esta es la única parte en la que el grupo trabaja separado.

El clima de la clase es, en pocas palabras, ruidoso. Ruidoso, en el mejor sentido de la palabra. Los niños se sienten cómodos para hablar, se divierten y participan.



¿Y el blog?
Bueno, pretendo dotar al Taller de un espacio de difusión y contacto con padres y alumnos, que me sirva como parte de la evaluación y mejora de la actividad.

En consecuencia, el blog no tiene sentido si no se visita periódicamente (semanalmente) y se participa activamente (comentando, sugiriendo...).

Espero que sea del agrado de todos.

Un saludo,

                 Daniel.